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中职学校生难管 温职专“适情德育”天地宽
双击自动滚屏   发布时间:2012-06-08    作者:温职专新闻发布   浏览次数:4637  字号:  返回

    近日,在浙江省教育厅主办的中职德育研讨会上,温州市职业中专以适情德育的理念,一举获得全省中职学校校园文化建设暨德育工作优秀材料一等奖,系温州市唯一一所获奖学校。530该校政教处主任雷学远老师又应邀赴齐齐哈尔工程学院出席全国中职德育与学生职业发展论坛,并以幸福德育,因’”为题做了主题发言,学校适情德育的理念与实践探索受到来自全国一百多所学校的德育分管领导的一致好评,也给广大中职德育工作者提供了一个全新的视角。

       温职专政教主任雷学远(中)出席全国中职德育与学生职业发展论坛 

   对适情德育,该校有自己独到的理解。它首先是适应,是一种主动服务企业、服务学生的教育态度。在千校一面、千生一尺,而用人单位又各有所需的德育现状中,学校主动思考教育改革、更新理念,俯身倾听、依需定教,以达到换位双赢、和谐互动。其次是合适,是一种精心设计教育方案的科学探索。中职学校的德育工作要主动适应职业岗位对人才培养的要求,主动适应学生的德育实际与成才愿望,要整体构建德育工作体系,分层实施落实,让每个有差异的学生都实现有差异的发展。在德育实践中,温州市职业中专重点从如下三个方面对适情德育进行了一系列积极而富有成效的探索,为广大中职学校提供了宝贵的经验。

  适域情”——适应温州地域文化背景的创业德育体系

  近年来,温州市职业中专把义利并举的温州地域文化和敢为人先,特别能创业的温州人精神引入学生职业素质教育中,通过第一课堂的商科通识教育,第二课堂的校内创业教育活动,第三课堂的校外创业实践活动,第四课堂的温商文化熏陶等,把创业教育作为德育工作的一个有效载体,利用丰富多彩的活动培养学生的创业热情;学生通过社会实践,积累创业经验,培养艰苦创业的精神;通过创业案例和课程教学,帮助学生树立积极进取的人生观;通过创业体验和创业实践活动及校内的各类创业比赛,培养学生的主体意识和独立人格、团队协作精神、创新精神和创造能力;通过创业专题讲座、校友交流会等活动培养学生诚信意识,塑造学生良好的职业理想和职业道德。

  适职情”——适应职业岗位需求的专业德育体系

  两年前,温州市职业中专组织百名教师、百名学生下百家企业,调研不同行业企业的用人标准,发现行业企业对员工的职业道德最为看重,不同的行业企业对员工还有着不同的职业规范要求。为此,学校一是开展专业认知活动,开设就业指导课程,以职业生涯规划为主要手段,开展职业生涯教育。二是开展准职业人实践周活动,让学生在繁重的卫生打扫中培养吃苦耐劳、精益求精的职业精神,在迎宾问好中训练职业礼仪,在常规管理中提升职业核心能力。三是聘请企业人力资源师对学生进行职业道德教育,帮助学生了解企业的职业道德要求。四是各专业提炼本行业道德规范的德育素材,加工形成校本教材,从而构架职业道德教育的框架,并通过平时专业学习中的德育渗透和勤工俭学、工学结合、顶岗实习等实践,使学生树立正确的价值观、人生观,形成做人为上,能力为本,技能为重的职业观,培养学生爱岗敬业精神,在行为上由被动的行规服从转向自觉主动的道德行为,在道德养成上与社会、行业、企业接轨,促进其个体社会化的发展进程。

  适生情”——适合学生心理和智能特点的德育实践体系

  中职学生基础不足,但爱思考;发展不匀,但有特长;攻书不勤,但爱活动;竞争失利,但少负担;规范不好,但善交际;目标不高,但不挑剔。温州市职业中专针对这一实际情况,根据多元智能理论,首先大力实施成功教育。认真分析每一个学生的智能实际,以成功为终极目标,以赏识和激励为主要教育手段,以激发学生成功的自信为关键,选择并实施适合于每一个学生个体的教育。然后根据不同学段、不同专业、不同求学愿望来分层设计德育目标和德育内容,形成教育序列。其次通过天天有故事,周周有活动,月月有主题的德育活动营造更开放、更亲和、更怡情悦性的校园氛围,让教育润物无声,使教育变被动为主动,从而达到不管而治的最佳效果。最后,改革德育学分制,加强过程评价,探索发展性评价和协商式评价。促进学生全面发展,用心成就每一个学生。

   

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