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用爱浇灌每一朵“花”(叶一凡)
双击自动滚屏   发布时间:2009-12-10   来源:     作者:温职专新闻发布   浏览次数:1842  字号:  返回

用爱浇灌每一朵“花”

——班主任德育案例

幼师学部   叶一凡

人们总美赞:“教师是太阳底下最光辉的职业。”我想它的光辉在于对学生的爱是那么无私、那么真挚、那么永恒……在太阳金色的光缕下,用爱去浇灌每一朵“花朵”——学生,不介意“花朵”的大小,酿造着他们青春,孕育着他们灵魂,播种着他们的梦想。班主任更是如此,班主任是学校管理中的一部分,是班级管理的重要人物,是学习的引导者。要想做好班主任工作,没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。所以当班主任总会感到有很大压力,心理非常不安。但同时感到责任与使命。生命是现实的,工作是认真的,勇敢面对并想办法解决是唯一的选择。

J,一个好动、散漫有些张狂的体育特招女生,在幼师班全是女生的环境中显得特别的突出,这位看上去个子小小的女生,却在我第一年班主任工作中带来了最多的问题:旷课、私自外出、夜不归宿、考试作弊、无视校规、屡教不改……学习对她来说很无所谓,也可以说在学习上她很难找到成就感,由于基础太差,长期缺乏自信心,不论上文化课还是专业课她都不学,一听不住就睡觉,或者玩手机,但下课又“活蹦乱跳”,作业基本不交,钢琴回课月考基本是0分,认课老师对她的意见非常之大,是一个明显的刺头,如果不将她的工作做好就会影响和干扰正常的班级管理,是非不断。

毕业于心理学专业的我初涉班主任工作,内心秉着“爱是教育好学生的前提”,并采用“以人为本”、“和风细雨”的处理方式,当她出现一些问题时,总是找她来办公室用心地跟她交谈。在交谈的过程当中她总能很好地认识到自己的错误,并愿意进行改正,给我印象最为深刻是小J说的那么一句话:“老师,我知道你是真的对我好,初中的班主任他根本就无视我的存在,让我在教室的最后一排自生自灭,而你却不同。”就是这句话,让我更加肯定要以关爱之心来触动她的心弦。可总是好景不长,几天后又重倒覆辙,很是让人失望。第一学期最大的祸是考试作弊,将前桌英语试卷直接拿过来抄袭,很是猖狂。监考老师及时进行制止,看其认错态度良好并无上报学校。但这是违反校规校纪的行为,为在班级中起到良好的震慑作用,在期末考核上,我给予两位同学该科成绩0分处理,并将其品德等级降级处理。由于小J一学期中一直小错不断,品德扣分已超过200分,最后给予的是不达标学生。在期末成绩上无疑是全班的倒数第一,而且与前一名同学有很大的差距。

 到了第二学期,小J不但没有吸取上学期的经验教训,甚至更无视校规。刚开学两个星期的一个周日,住校生需要在下午530前回到学校,可到了晚自修时间她仍然没有出现。值周班长给我打来电话后,我连忙通知家长,家长却说小J在下午2点多就出家门说来学校了。原来小J跟其母亲吵架,说不要读书了,便离家出走。在不断的电话联系和沟通中,她回到了学校,可对学校的一切更显无所谓。接下来迟到、手机充电、晚自修玩手机现象不断,没收其手机时甚至出现顶撞,但我依旧不气馁,“动之于情,晓之于理”,她气愤时我仍然微笑,促使她主动地改正错误。好景让人欣慰地保持了半个多月,可在一个礼拜四的下午让人心寒心慌的事情又发生了,小J没有来上课。她本身就是住校生,中午本就不允许出校门,这样一来问题就大了,生怕孩子在校外出问题。第二节课后小J主动地出现在我面前说:“老师,知道你一定很生气,所以我主动来承认错误。”听她的这一席话时心中油然产生了一丝欣慰,压住了心中的怒火,好好的倾听了她的理由后,没有发现任何可原谅之处,跟她讲明了我的观点,错终究是错,给予相应的品德分扣分。在私自出校门这个问题上,我想经过这样的思想交流后,小J应该深刻地认识到了问题的严重性,并且她满嘴答应我她不会再犯。

又一个星期的平静之后,在一个周二的中午接到门卫的电话,说我班有一个住校生私自出校门被抓,并且该生拒绝登记名字,让我去校门认领。这时心里有80%肯定就是小J,当走到离校门50米处时,我看到了低着头的小J,心中已不想与其“晓之于理”,那是一种绝望,这时她似乎感受到了我的到来,抬起头时,我依旧对她微笑,可她感受到了我那种无奈的笑,眼神中有着对我的愧疚。接走她时,我只对她说了一句话:让爸妈来学校吧。

这时,我以决定走最后一步,上报政教处,给予处分,相信这也是用爱浇灌的一种方式,让她真正明白自己要对自己负责了。当天便打电话通知家长该生情况,这期间正值市运会期间,为不影响其比赛,与政教处老师商定于下一周叫家长将其接回家进行走读反省一周,并给予严重警告处分。在下达处分的过程中,与其母亲交流,让小J对自己的行为负责,进行再教育,给予其改正机会,如不改正将会面临劝退的情况。虽然这个过程是残忍的,但我坚信只有这样的过程她才能明白自己真正需要的是什么。在政教处谈话中她讲出的最具有自我激励的一句是:别人可以,我也可以!这让我看到了充满斗志的小J。在选择指导老师时,小J毫不考虑地对政教处老师说:“肯定是老师!”这时我的笑在心中……

从那天以后,回家走读的一周中小J不但没有迟到,而且7点就到教室,每天精神饱满。

而且抱着钢琴书来问我:能不能帮她去跟钢琴老师说说给她考试的机会?而我的答复是:“机会靠自己创造!只要你诚恳,并且用行动表示你的诚意,机会自然会有。”这时的小J脸上充满了笑容,跑向了钢琴房。

    再第二天的钢琴回课后小J高兴地跑过来告诉我:她弹出一部分,老师答应让她考试!

0分到60分的飞跃,相信她已经明白自己需要的是什么。接下来的期中考她也很努力地表现自己,认真让她散发光芒。结果出来了,专业课全部及格,名次也提升了3名,她感受到的是成功的喜悦,在期中考后的谈话中,她又为自己制定了下一个学习计划——攻破英语!

并且找了一个优生进行结对,这时她的笑容更显灿烂!

    每一株花朵都有它绽放的季节,需要合适的土壤、适中的湿度、充分的阳光来灌溉,从这位学生的成长过程中我感悟到以下几点:

1、   以人为本,倾注师爱

尊重每一位学生,以人为本,是对每一位教师的基本要求。教育是心灵的艺术。如果

我们承认教育的对象是活生生的人,那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展,而是充满了人情味的心灵交融。这样老师才会产生热爱之情。心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。“动之于情,晓之于理”:用师爱去温暖他,用情去感化他,用理去说服他,从而促使他主动地改正错误。

2、   良师益友,宽容以待

班主任应是学生的良师益友,应宽容以待之。在中学群体中,绝大部分学生不喜欢老师

过于直率,尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此,班主任从交朋友做起,让他感受老师对他的信任,感受到老师是自己的良师益友。让他感受到老师给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!古人云“人非圣贤,孰能无过?”故应“宽以待人,容人之错”。在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误,采用灵活委婉的方法去教育他 ,鼓励他。既保护了学生的自尊心,又促进了师生的情感交流,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。

   

 

   

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