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成功教育
双击自动滚屏   发布时间:2011-12-12   来源:未知     作者:温职专新闻发布   浏览次数:1972  字号:  返回

 

班主任是学校管理的组成要素,是班级管理的灵魂人物,是学生干部的工作参谋。要想做好职校的班主任工作,没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。还记得我第一次做班主任时的心情,既有想挑战难度的激动之情,又有不知所措的忐忑之感,更有初来乍道的各种困惑。在没有充足心理准备的情况下,学生们给了我猛烈的一击,将的先前的工作热情浇了个透心凉,也让我能够静下心来好好的思考和学习。我感到了不安和压力,更感到了责任与使命,生活是现实的,工作是真实的,勇敢面对并想办法解决是唯一的选择,经验是在工作中不断的积累,勇气是在挫折中不停的凝聚,掌声则是多次失败后的最佳奖励。经过我不懈的努力,时间的投入,家长的配合,学生的理解,工作出现了转机,也为我工作积累了许多教育案例。
  小王,一个好动、散漫、脾气倔强、口若悬河的男生。正是这位看似貌不惊人的学生,却是我工作中的一个难题。大问题没有,小问题不断,积少成多便成了班级工作中的一个老大难,打太极拳是他的本领,今天你要他做什么,他当面爽快答应,事后拖拖拉拉,实在拖不下去了,再勉强完成。记得是刚开学不久的时候,数学老师由于他成绩不好,当着全班的面严厉地批评了他,谁知他竟然做出了一个惊人之举――夺门而出。类似于这种他所谓伤及面子而与任课老师发生冲突的事情在高一年级的时候曾多次发生,任课老师根本不愿进班上课,为我的工作带来了很大的困扰。同样气愤的我,竭力让自己冷静下来,采用换位思考的方式,以学生的角度去诠释和理解这种种的无礼行为。当下的职校生,由于他们的独生子女身份,蛮横、任性、以自我为中心,急于得到别人肯定是他们的主要问题,只有对症下药,才能真正的解决根本问题。于是,我重新翻阅了他初中的档案和老师的评语。爱好音乐、为人热情、乐于助人这一连串肯定的赞扬赫然映入眼帘,小王并不完全是毫无优点可言,我忽然间意识到了我工作的切入点。于是,我利用下班以后的时间进行家访,通过与其父母的交流,更多更好地了解小王的脾气性格;利用在校的业余时间找小王谈心,从他的爱好,到他在班级中不被人注意的小事,以及与老师之所以会发生冲突的原因,此等种种违反校纪校规的现象进行了深入的谈话与剖析。谈话的效果超出了我预先的估计,他的态度不再那么强硬,神态不再那么趾高气昂,说话放低了音量,脸上缓和了表情,此后的多次谈话中,话题从他的家庭,他与父母的交流,到他对自己错误的认识和行为上的冲动表现出的反省和改正,变化就在不知不觉中产生了。最让我感到意外的是,他开始在意我对他的态度,对他的评价,对他在班级活动中承担怎样的工作。我也紧紧抓住了这一点,充分发挥了他的音乐专长,无论是主题班会,还是校五月歌会的比赛中都让他有独挡一面的表现机会,他也从不负众望,把集体荣誉放在了第一位。至今我仍记忆犹新的是,高一年级时的校主题班会评比时,他竟然自主的发动班中的一些同学策划,组织,排练了所有的节目和串联词,而他给我的一句话是:金老师,这次的主题班会由我们来完成,算是补偿我们以前给你带来的麻烦,听到这句话,着实让我感动了半天,我的努力终见成效了。以前常听老教师们这么说,别看有些学生调皮,成天给你找麻烦,但往往就是这些学生和你的感情是最好的。现在,我真正体会到了。毕业后的小王每年教师节前或是开学前都会和其他的同学回来看我,更会在过年前发条祝福的短消息;或是神奇般的出现在我家门口,让我喜出望外。
只要我们善于发现甚至是挖掘学生身上的闪光点,他们会注意老师对他们的关注;只要我们勇于抛开成见,带着移动的眼光去看待学生,他们会理解老师对他们的用心;只要我们坚信学生本身仍是善良向上的,他们必将会明白平等、尊重、沟通和理解对他们的意义何在。
  小吴,从上届到我班的留级生,他给我印象最深刻的是他到我接任新生班级报到的第一天。全班同学都安静的坐在位置上,他在晨读铃响后走进了教室,校服不整,大摇大摆,头也不回的就径直地往教室最后一排走。站住,你是谁啊?我不客气地问他。这时他才意识到我这个班主任的存在,说噢,我是……”你知道你的位置在哪里吗?”“总是最后一排了!目无尊长,不屑一顾,冷漠无礼,强烈的自我保护,是他当时给我的感觉和印象,我想你应该懂得进教室的规矩吧,希望你以后注意。”“。事后,我找到他原班的班主任,了解了一些有关他的情况,我深知对于一个新班而言,如果不把留级生的稳定工作做好,轻则学生重蹈覆辙,退学回家;重则影响和干扰正常的班级管理,是非不断。谈心,这是做学生工作必备的法宝,也是班级管理过程中必不可少的环节。谈话后的效果并不明显,充其量是你说的我做到,完全是一种被动的交流和沟通,曾一度让我的工作陷入了僵局之中。偶尔的一次物理测验,小吴竟考出了全班第一的好成绩,我不失时机的在全班中表扬了他,并在紧接着班级组织的有关物理方面的练习和小测验中,让他担当批改和讲解的工作。转机出现了,他变得热情了,积极了,尤其是当有同学主动问他一些有关物理方面的题目时,他的脸上洋溢着自信与欢乐的笑容;变化产生了,讲台前横躺着一把扫帚,一个、两个、三个,学生们对它视而不见,小吴走上来了,他先是很自然的把扫帚扶起来放到了门后,然后扔掉了自己手中的垃圾,转身回到了位置上。十几秒钟发生的事情,却是一次班级德育教育的绝好时机。我暂停了班上的早读,把刚才整个事情的经过及个人感受对全班进行了一次教育,有同学在下面说我刚才想捡的,只不过……”,也有同学说啊,老师看得这么仔细啊。小吴经历了惊讶、喜悦、平静的情绪变化,当我在家长接待时向他父母反映了这件事以后,他的父亲和他当时说了一句相同的话这是应该的,也是很正常的。小吴的父亲对我说,金老师,不瞒你说,我们原本对他在这个班级的表现和情况是有些担心的,一是怕他自己自卑,二是怕老师对他有什么看法。可是,小吴回家以后常说,我们金老师人不错,她非但没有看不起我,还让我帮她批卷子,教其他同学物理题。谢谢你,崔老师!我只是笑了笑。可是,小吴父母的话却让我陷入了沉思。学生对于老师,尤其是班主任对他们的表扬竟是这么的在乎,甚至我早已忘记了对他们的表扬,可学生却会牢记于心。人都有被认可的需要,被肯定的需求,学生更是如此。他们在意家长对他们的看法,在意同学之间的评论,更在意自己闪光点是否得到了班主任的认可,至今我仍深深记得带教老师送我的一句话表扬要点名,批评不点名,只有这样才能更好地开展班主任工作,也才能与学生建立良好的师生感情,进行互动式的交流与沟通。
班主任的工作是细致周到的,班主任的工作是博大精深的,班主任的工作是不厌其烦的,班主任的工作是快乐幸福的。虽然在班主任工作中取得一些小小的成绩,可我深知自己与同行的差距仍然很大,要学习的地方仍然很多,只有在工作中不断的求新求变,才能不愧于学生心目中好班主任的称号。
   

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