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教师培养工程
双击自动滚屏   发布时间:2012-07-27    作者:温职专新闻发布   浏览次数:2128  字号:  返回

教师的数量与质量是最为重要的教育投入,是优化教育教学过程的必备条件。学校将保证教师数量和合理的生师比作为保证学校质量投入的要素之一。并使得教育投入的使用效率与教育质量得到同步提高。目前学校教师队伍结构合理、素质优良,专任教师258人,兼职教师43人,“双师型”教师137人,占专任专业课教师的80.1%,有省技术能手2名。提供什么样的教育,关键在于提供什么样的教师。教师所受教育水平总体上标志着教师的个体素质。学历学位水平是反映教师队伍整体素质最为重要也最为显性的指标。学校全面推进教师教育创新,完善本科、研究生二级培养,职前职后教育与远程教育相互沟通,学历教育与非学历教育并举,促进教师终身学习和专业发展的现代教师教育体系的进程中,显著提升全校教师学历学位和职称层次。本科以上学历占专任教师总数的97.7%,具有硕士研究生学历或学位的教师31人,占专任教师总数的12%,正式聘任高级职称的教师65人(其中一人享受正教授级待遇),占专任教师总数的25.2%

在教师培养工程中,学校建立教师专业发展激励机制,制订了《教师专业成长目标及考核办法》,从师德、课堂教学、科研能力、影响力、自学进修等各方面对教师成长作出具体要求,请专家为每位教师的个人规划把脉,帮助每位教师设定成长目标,启动人才梯次开发工程。规定每位教师根据学校五年规划的发展战略,分别制定个人发展规划,规划包括自己的发展目标,成长途径及举措,以及希望学校为你的发展提供哪些帮助。学校聘请华师大的专家为每位教师的规划把脉,使大家的规划更符合其事业发展的逻辑。

实施“四大工程”建设高素质教师队伍。

----“专业化发展工程”。以教师和班主任专业发展强化教师队伍建设,借鉴“蓝海”思想,以新的评价机制为载体,引导教师借位发展,在师德上做人师,教学上做能师,科研上做名师,达到入格、升格、风格。

----“青蓝工程”,以青年沙龙为平台实施“一二三五十”规划——一年入门、两年过关、三年达标,五年成熟,十年成名培养目标。在青年教师中开展“青年教师沙龙优秀学员”评选,师能大比武及其他相应活动。

----“双师”工程:①人人制定五年双师达标规划,②全体专业教师下企业到生产经营服务一线,积累实践经验(至少一个月)。

----“名师工程”,一是构建学校习型团队,开展“功勋教师”、“学科带头人”、“ 骨干教师”三个系列评选,用品牌共识激励教师。

学校重视教师培训工作,通过各种渠道培养教师成长。“请进来,走出去”,通过邀请高效、行业的专家来校讲座、指导,实现了不出校门就能与专家面对面交流的愿望。同时,每年派遣相当一部分的教师外出培训,市级、省级、国家级甚至国外都曾留下教师们不倦学习的身影,参与率达30以上。我校是市校本教研示范校,有一套完善的校本教研制度,全员参与校本培训并以此作为校本培训学分认定的依据。

六个环境培养教师:教育实践、教学改革、学生管理、企业实践、科研应用、大赛指导;六个维度发展教师:用评价体系引导教师发展,用有效的投入促进教师发展,用优先的待遇激励教师发展,用严格的要求督促教师发展,用真挚的情感鼓励教师发展,用系统的规划统筹教师发展。

学校把暑期教师下企业列入了教师的年度考核,文化课教师下车间,专业课教师下企业进行锻炼。了解企业的生产组织形式、工艺流程等基本情况,学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技能、新工艺,提升专业技能水平。让教师带着任务去锻炼,带着成果回学校,最终通过汇报的形式实现成果共享。

学校专业带头人的培养,力度之大令同行称赞。由企业专家、行业精英及教学名师成立专业指导委员会专门指导专业带头人,每年1-2次的外出参观、学习,参加省级专业带头人培训班学习,两周一次的业务学习等,让他们时时刻刻感受到学习的重要性。由特级教师娄海滨老师成立名师工作师,定期组织专业带头人与骨干教师参加学习与研讨活动。

借助“名师工程”培养专业带头人,引进名师构筑优秀团队。各专业部都构建了兼职教师人才库(能工巧匠),形成校级领导有“老总”,专业带头人团队有“总工”,骨干教师有“能工巧匠”的温州特色双师队伍,为学校人才培养工作提供了有力智力支持和人才保障。近三年,学校引进特级教师1名,工程师8名,建立兼职教师人才库,涵盖全校的7大专业。“一个好教师,一个好专业”在此已成为不争的事实。

开展特级教师大讲堂活动,学校给全省中职的特级教师颁发了聘书,请他们分别担任各专业带头人的指导师。名师指导活动每月一次,内容围绕中职专业规划、课程改革、教师队伍建设、教学模式探讨、校企合作模式研讨等展开,展示特级教师和骨干教师的教育教学理念,教学实践能力,教育科学研究能力等综合素质,诊断学校专业建设中的问题并指导解决,指导学校骨干教师专业成长。形式上有教师讲堂、课改研讨、教育科研讲座、专业建设研讨会、师徒结对等,全方位多角度的引领教师向更高层次发展。

 

   

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