温州市职业中等专业学校     • 设为首页  • 加入收藏 

Alternative content

Get Adobe Flash player

实训就业
实习园地   招聘信息
技能鉴定   优秀毕业生
技能竞赛   创新创业
推荐内容
2014级就业指导四:我校人… 
校友林松池:忆往事 
光荣榜:2015学年第一学期… 
社会实践活动蓬勃展开,学… 
实训就业处雷文多一行到永… 
热点内容
关于公布温州市职业中等专… 
来华老师到顺豪铸件有限公… 
幼师学部专业见习 
优秀毕业生倪晓峰——读书… 
电商学部专业见习 
关于公布2011年温州市中职… 
汽修学部校外专业见习见闻 
法规制度 现在的位置:首页> > 实训就业 > 实习园地 > 法规制度
杨睿:浅谈“三段式”校外实践教学模式
双击自动滚屏   发布时间:2013-12-10    作者:温职专新闻发布   浏览次数:2038  字号:  返回

浅谈“三段式”校外实践教学模式

-----以温州职业中专校外实践教学为例

 

温州职业中专实训就业处主任,中学高级,温州市首届青年骨干教师

中等职业教育的目的就是要培养数以亿计的高素质的高素质劳动者。实践教学作为理论教学和实践能力的结合点,是训练学生专业技能的基本方法,是培养学生职业素质的根本途径,在中职教育中已占半壁江山,实践教学直接决定着学校的办学质量。温州职业中等职业学校在近几年的教育教学改革中,逐渐摸索出一套以“三段式”校外实践教学(高一专业认知、高二专业体验、高三专业实习)为主的模式。大大提高了教育教学质量,得到社会各界的广泛认可,现浅谈如下,以飨读者。

一、高一专业认知

专业认知是职业教育的一个重要的教学环节,它要求学生在学习本专业各门课程之前,对本专业所从事的行业活动进行实地参观、了解,对本行业形成感性认识,使今后的学习能联系实际,专业认知也是其他各实习环节的基础。

通过专业技术人员和指导老师的讲解,使学生对本专业的基本知识有一个良好的感性认识,了解了专业概况。通过带领学生参观,校内、校外的实训基地等一系列的认知,使学生形成专业概念,为后续专业理论知识的学习奠定一个良好的基础,同时,使学生对本行业的工作性质有一个初步的了解,培养学生对本专业的热爱,强化学生的事业心和责任感,巩固专业思想。

一般高一新生刚入校,对自己所学专业知之甚少。对于专业的选择,多半是由于中考分数、家长意见或自己的模糊认识所决定。这时仅通过抽象的理论讲解,学生很难对自己所学专业有一个清晰的认识。而通过专业认知活动,我校的专业认知活动,通常都选择在新生入校的第一周,或军训结束后一周。这时学生对学校、专业都充满着好奇,我们组织学生进入相关校企合作企业,通过参观企业生产环节了解产品形成过程;通过聆听专家讲座了解专业发展前沿;通过采访管理人员、一线工人了解岗位要求、薪资待遇;通过岗位“跟班”,欣赏技师娴熟的专业技能、感受岗位工作环境、劳动的艰辛与快乐。从实践结果来看,经过为期一周的专业认知,绝大多数学生在感性方面对自己所学专业会有一个比较客观、全面的认知,明确自己将来要胜任某个岗位所应具备的专业素养。对于个别需要调整专业的学生,学校会根据实际情况,与学生本人、家长深入沟通后作出相应调整。当然,组织2000名新生进行为期一周的专业认知活动,学校要付出大量的人力和财力,我校每年仅专业认知的专项经费投入就高达20万元。

二、高二专业体验

专业体验一般是指学生在具备一定专业理论基础,了解或掌握相应专业技能条件下,为进一步学习或提高专业技能而在企业相关岗位上进行的实践教学活动。

比如我校的幼师专业每年的幼儿护理专业课,以前学生在上完理论课以后,接下来的专业技能课主要通过录像教学、模拟护理教学来进行,但均因为缺乏互动而难以达到预期的教学效果。后来改为在合作幼儿园现场进行以后,学生在幼儿园专业人员的指导下,学生的学习热情和专业技能均得到极大的提升。我校的数控专业的线切割、电子专业的无线电装接及空调制冷、汽修专业的汽车美容、计算机专业网络布线等专业课,均是根据课程需要,在学生掌握一定的专业理论知识和专业技能以后,组织学生到相关企业进行为期1—6周的专业体验活动。从实践效果来看,学生在企业的专业体验活动远比在学校车间、实验室要认真得多,专业教学效果明显提高。同时还为学校节约了大量的耗材和水电成本,学生还可以获得一定的劳动报酬。

三、高三顶岗实习

《国务院关于大力发展职业教育的决定》中的“2+1”教育模式,即在校学习2年,第3年到专业相应对口的指定企业,带薪实习12个月,然后由学校统一安排就业。其中“1”的阶段是学生到企业进行为期一年的顶岗实习。

近年来,随着“技工荒”的出现,联系校企合作单位,安排学生顶岗实习已不再是难题,问题在于对学生实习过程的指导和管理。我校实训就业处经过多年的实践摸索,建立了由学校领导、职能处室、企业实习指导师、实习班主任共同组建的实习管理小组,制定了相关管理制度30余项,并总结出一套行之有效的实习管理模式。

1、“四个一”实习管理模式

即:一日一反馈、一周一走访、一月一总结、一季一返校。

“一日一反馈”要求用人单位或学生本人将顶岗实习学生的考勤考纪情况于当日四点之前反馈给实习小组长,再由小组长反馈给实习班主任,最后再由实习班主任反馈给实训就业处汇总归档。同时还要求所有学生在《中职学生实习指导手册》(已于20129月在高教出版社出版)每日记录反馈顶岗实习工作情况,以备学校实习班主任、企业实习指导师检查并据以给定相应学分。

“一周一走访”是要求所有实习班主任每周至少走访一家企业,根据“一看二问三反馈”的实习管理办法指导学生实习。“一看”学生实习环境实习状态,检查“五分钟整理”执行情况;二问是指通过询问学生及企业实习指导师或同事,了解并记录学生实习情况。“三反馈”是指向学校实训就业处反馈企业、实习学生、实习班主任本人对于该企业学实习学生的实习意见。最终由实习班主任将相关实习走访信息填写入《实习指导教师工作手册》,每月月底前交实训就业处检查、核实、记录,并据以发放实习走访津贴。根据近年来的统计数据,我校实习班主任平均每月走访达到8.1次,基本上每个月可以走访到每一位顶岗实习学生。

“一月一总结”是要求实习学生每月对自己的实习内容、实习计划完成情况进行如实总结,并分别由实习班主任和企业实习指导师进行评定,据以获得相应学分。

“一季一返校”是要求实习班主任组织本班学生一个季度集中返校一次,通过相互交流、谈实习感想、实习班主任总结实习工作,根据学生上交的《中职学生实习指导手册》评定学生阶段实习学分,表彰实习标兵。

2、多元多层实习评价体系

所谓多元评价是指评价主体的多元性,对于《学生实习鉴定表》的评价,既有学生自评,互评(占20%),又有企业实习指导师的《企业实习管理工作手册》和学校实习指导师的《实习管理工作手册》评价,分别占40%。所谓多层评价是指既有对学生每日实习考勤考绩的实习过程的评价,又有对诸如《学生实习鉴定表》、实习标兵、企业技术能手、每月之星等学生实习结果的评价。所有评价结果,都将对应学生的实习学分,与学生的毕业挂钩。

在学校的高度重视,在企业指导师和学校实习班主任的共同努力下,我校学生定岗实习得到企业和相关用人单位的高度认可,从每年供不应求的实习安置和频频收到的企业表扬信就可见一斑。

总之,中职学校校外实践教学的顺利开展是一个社会系统工程,需要学校、企业、学生等社会各方面的共同努力,通力协作才能实现。在培养中职学生实践能力的过程中,作为教育活动的主体,学生能否积极主动地接受培养,能否自觉自愿地发展自身的各项实践能力,我们教育工工作者能否提供适合于学生发展的校外实践教学模式,无不关系到整个教育计划的成败,而学生主观能动性的发挥,很大程度上也来自于我们教育工作者的的作用发挥,因此我们还将任重而道远。

 

   

 您可能还喜欢:

3 就业指导流程图  2010-05-02
4 校园招聘流程图  2010-05-01
9 专业见习流程图  2010-05-01
     
     
地址:温州市惠民路温州职业中专 网站维护:信息技术中心
办公电话:0577-88915361 传真:0577-88915361 E -mail: wzzxxzx@163.com
Copyright © 2011 温州市职业中等专业学校 All Rights Reserved.  浙ICP备05036591号-1  技术支持:瑞星科技
本站总访问:18606646   今日访问量:6594   本站运行天:1598