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我对教育中职学生的看法(王益利)
双击自动滚屏   发布时间:2009-12-05   来源:政教处     作者:温职专新闻发布   浏览次数:2045  字号:  返回

我对教育中职学生的看法

(德育案例分析)

王益利

  

通过在职业学校工作,对中职学校的学生有了更多的接触和了解。在工作中,最重要的是要寻找一种方式引导和帮助学生,通过对学生的一种关爱来帮助他们,让他们感受到自己存在的重要性,当他们在被视为弱势群体的情况下,能有积极健康的心态成长。

面对不同的事情需要不同的方法处理,不同的学生需要不同的工作思路去引导。职业学校学生的思想道德教育,不能光靠简单的说教,也不能仅用空洞的大道理硬性灌输, 而应根据学生不同的实际情况,采取科学的教育方法:

一、  以人为本,培养学生的自尊心

自尊心得到尊重理解和认可是人格得以正常发育的重要条件,相反,自尊心若受到损伤,则极容易使学生的人格受到扭曲。为此,要培养学生健康成长,最重要的就是要坚持以人为本的教育思想。老师要主动、自觉地做学生的良师益友,要发自内心地关心学生、爱护学生!处处为学生着想。从学生的发展着想, 只有这样,教师才能享有教育的主动权, 也才能富有成效地开展教育工作。

二、启发诱导,培养学生的自信心

自信心是成功的起点、前进的动力; 它是一个人要求受社会和他人尊重的感情,是自我意识的表现,是学生积极向上、克服缺点的重要内因之一。在教育实践中!我们采取成功疏导法,即善于发现和利用学生身上的特长或闪光点!抓住机会及时诱导!以积极因素克服消极因素,从而树立起学生的自信心, 同时,有意识地给学生创造自我锻炼的机会,让他们在丰富多彩的学习生活实践中挖掘自我、认识自我、表现自我、肯定自我、发展自我。

、发挥榜样作用,培养学生的自强意识榜样的力量是无穷的

当学生在学习、生活中遇到困难、挫折的时候,往往也就是他们在塑造健康人格的过程中遇到障碍的时候,引导他们想一想,榜样人物是怎样以自信乐观的心态、百折不回的精神去战胜困难和挫折,赢得事业的成功和人生辉煌的。 通过对比,使他们获得战胜自我的勇气,进而形成一种勇敢、坚强、自信、乐观的进取精神。

四、坚持养成教育,培养学生的自律精神

自律精神的塑造要靠长时间的养成教育,即主要应通过纪律的教育和规章制度的约束来实施,我们以礼貌教育为突破口,通过入学教育、军训、班团会等各种渠道帮助学生了解和理解学校的规章制度,规范其言行。从小事抓起,从点滴抓起,从一日行为规范制度的严格实施抓起是教育学生:勿以善小而不为,勿以恶小而为之和培养学生自律精神的出发点和归宿。

五、开展艺术教育,培养健康情感

情感培养除了加强自我修养等诸多因素之外, 有一个很重要的渠道,那就是开展艺术教育,因此学校、班级应该开展各类艺术节活动,以此来培养学生的兴趣爱好,活跃师生校园文化生活。

我们首先需要的是一种出于对学生的爱来教育他们,即使我们懂得教师的职业道德是什么,如果做不到关爱学生,那么我们的德育工作就无法开展。由于学生的先天环境、志趣和目标的不同,造成了学生的个体差异,作为班主任对个存在教育问题的学生进行引导更是责无旁贷,做法可能不尽相同,着力点、切入点和激发点都可能有差异,但只要最终效果好,就算是成功的。

本人以自己做班主任工作的一个实践为例,谈下自己浅薄的看法:

在高一入学的那天,一个长的高高又酷酷的男生从其他专业转到我班了,脸上带着一种不屑与厌倦以及无可奈何来报道了,而且是他的父亲陪着他去办理入学手续的,对于我来说虽然是第一次接受一个职高班级,但也有点心理准备。但准备的还不够充分,对于这样一类学生还是有点“受宠若惊”,他的漠视让我觉得教育是件棘手的事情。怎么样的方式才适合我们的学生呢,这些都成了非常急需解决的问题。对于这个转班来的学生,我的意识中就存在了区别对待,因为他的表现让我刮目相看。

一开学时是军训,这个学生在军训期间表现还是相当不错的,每天都能坚持按时到校,并坚持训练,有一天他晕了,我的态度都一致:好好照顾。立即亲自送他去医院,联系他的家长,经过一系列的检查之后开始治疗,在他家长来之前我陪着,在这个时候我就趁机了解他家庭情况,或多或少清楚了他是一个受关爱不足的孩子,初中就不怎么学习了,来这个学校就是为了混到毕业拿个证书的。从这次来讲,他还是一个能和老师交谈的人,但是讲的不多。

他的成绩很不理想,300多分,进到这个班也是通过用捐资费,对于学习他几乎是没有多少心思在这个上面了 ,从他上课的表现来看 ,纯粹是为了混日子。经常会不把班级的规章制度放在心上 ,一次他在上课用手机,经过我的警告之后还是拿出来发消息,于是我就把他的手机没收了,我的处置是让家长来拿,目前暂时放我那里保管,他也相当配合,利马给了我。好像一副付在乎的样子,在下楼的路上我碰到了他:我问他对这样的事情什么想法?他给我的答案是:在上课用手机是不对的,我习惯了,在初中已经被收走过好几个手机了,这个就给你了。当时我还给他进行了一番思想教育,他似乎有点明白。

到了晚上我回到自己的办公室,打开上锁的抽屉时,发现今天收来的手机不见了,在我寻遍了办公桌抽屉,询问了各个老师是否看见有人来拿后,我想到了他。在那时候已经6点多了,我拨通了他的电话,结果通了,真的是他接的,我想当时在电话里直接责骂是一点效果也没有的,想到了一个老师给的建议分析问题的严重性给他,让他用自己的实际行动来弥补错误,我们的责任是在教育,而不是警察抓小偷。当时给他提出的要求是马上回的我的办公室里来。

当我挂了电话的时候,就有老师质疑:我这种情况下要他马上回来有可能吗?如果回来就是成功的一半了。其实我也是在期待,如果他能回来说明还是有的教育的,起码他敢于接受错误带来的后果,如果能说到回来真的赶过来起码还是个言而有信的人。

他真的跑回来了,一开始没有什么认真主动的认错态度,询问他这样的行为是什么,让他自己来说事情的严重性。他很坦诚:知道我手机放抽屉里是同学说的(因为我把学生东西收来都放那里),拿手机不是为了把手机拿回去而是今天晚上他和朋友约好了代表KFC去参加个篮球赛,朋友的联系方式在手机里,继续用到,也想到事先和我打招呼的,但找不到我,他自己也说到,这样的做法无异于小偷等等,分析的很透彻,我一点点的引导,讲解把我的真实想法告诉他:做任何事情都要有个规则,需要个度,要是触犯了规则或者过度了就要受到惩罚,但是真正的懂得错误并去改正才是我们要做的,先肯定他的诚实与说到做到,再批评他的过错,给他一次自己弥补的机会,通过做50件自己认为是好事的事,自己记录,等做到了再从我这里把手机拿回去。

通过一段时间的真诚交谈,他和我达成了这样的协定,在以后的那些天我关注他的表现,真的事改善了许多,有的同学会莫名其妙的发现他在干一些事情。当他完成他的承诺时,我也兑现承诺,这样在他的心里萌生了一个念头:老师是在教育我们的,他们也会实现承诺的。

起码他信任了我,也让我明白了他是个什么样的人 :为了朋友义不容辞,一个有责任心的人;能为自己的过失作出弥补,敢于认错的人。

所以,我自己也从心里改变对学生的一些看法,其实我们的学生有着各个方面的闪光点,即使他们以前的学习成绩不好,或者将来的成绩不好,但是他有可能是一个热爱集体,关心朋友的人,我们不能用偏激的眼光看待我们的学生,也不能一看到他们放错就是无可救药,需要耐心的想想学生放错的原因,更需要思考用什么样的方法让他认识到自己的错误,改正错误。或许我们眼睛看到的和第一感觉到的会存在假相,用一种更高于社会上人的心态,用教师的观点来分析我们的学生,认识到什么是好学生。多看他们那身上的优点,“一棵树不能成为栋梁,但却能长成参天大树,当我们用以世俗的小境界去观察事物时,常常会以眼前的有用的和无用来进行判断。当你具有大境界时,才能够理解什么叫做天生我才必有用”这个是我们需要努力的方向。

我把诗歌朗诵领颂的任务交给他,他完成的很好,对活动也尽心尽力;在民意调查中同学认为他能做体育委员,正是我想的,于是把这个职务交给他,他也做的很尽责;现在他还会帮我分析班级同学存在的问题,当他头头是道地跟我讲他不能理解某某同学家里条件还不好好学习,为这个看不下去的时候,我感动;当他发现班级有同学因为某事心理有想法并且比较严重,要求我过去开导那同学时,我欣慰了。

虽然他现在来学校还时经常会迟到,上课会睡觉,偶尔随意走动,学习不认真,但是有些缺点我们没必要去这么夸大,只要他在一点一点进步,我觉得,我对他的教导就是有成效的。最起码他在我面前是真实的,我在他心里是可信的,这才是成功的开始。

所以我得出自己对职业学校学生教育的看法:

1.        知心,要了解学生的思想和心理特点:青年学生正处于由不成熟到成熟、不定形到定形

可塑性很强的年龄阶段。在这个阶段中,他们正处在长身体、长知识和世界观逐步形成的时期,他们思想活跃,情绪偏激,要求进步,但缺乏实干精神;有创新精神,接受新生事物快,但容易上当受骗;善于交往,但组织纪律涣散,法制观念淡薄,重哥们儿义气,不愿艰苦奋斗,喜欢讲吃讲穿;他们希望学有所成,但不能持之以恒,往往知难而退。班主任要了解他们的心理,既要遵循心理发展的一般规律,又要考虑每个后进生所具有的特殊心理状态,成为后进生的知心朋友,消除他们的畏俱心理和对立情绪。

2.  交心,做学生的朋友。班主任是否热爱学生,是能否教育学生的一个极为重要的条件。有些学生之所以回避老师,是因为他们长期得不到老师的关爱。因此,在做学生教育的工作时,老师越是放下自己的“尊严”,与他们交朋友,学生就越能把老师当成心心相印的朋友,从而消除隔阂与对立情绪,培养良好的师生感情。老师抓住时机“因势利导”进行教育,便能收到良好的效果。

3.  信心,坚信只要坚持不懈,循循善诱,后进生一定会有转变.其实后进生身上同样有许多闪光的东西,就看你用什么尺子去衡量他。如果只用分数去评判一个学生的好坏,这与素质教育的要求是大相径庭的。著名教育家陶行知先生就提出过这样的忠告:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有光彩照人的爱迪生。”作为一名教师,只有用沙里淘金的精神去发现我们职高生微小的进步,通过教师感情的倾注,唤起学生积极向上的信心,达到教育学生的目的。

4.  爱心,用爱的雨露去滋润那些干涸了的心田。我们每一个老师要做一个“低头抚爱身边的孩子,抬头望着祖国未来”的人。教师要做有心人,及时发现他们的特点,多给他们创造表现的机会,让他们展示自己的风采.让他们发现自己的能力和潜力,促其发展,促其成材学生不自信、自卑、反复无常等不健康情绪,往往是在学生遇到困难、遭到挫折的情况下产生的,这时的学生最需要老师的关怀和帮助,为他们排优解难,使他们放下包袱,轻装上阵。

5.  细心,做细致的思想工作。对我们学生的教育既要反复抓,又要抓反复,不能急躁。要有打持久战的准备,不能一曝十寒,更不能希望一蹴而就,一定要有极大的毅力和耐心去做细致的工作.培育和期待学生的改变和成长。

总之,在职业学校里做思想教育工作者,在当前中职学生综合素质下降的情况下,要以对教育事业高度负责的态度,肩负起历史赋予我们的教育培养下一代的光荣使命,用正确的理论引导学生,用辛勤的耕耘培育学生,用无私的心灵塑造学生、用丰富多彩健康向上的活动吸引学生,用良好的文化氛围影响学生。努力把学生培养成为政治上合格,具有一定劳动技能的建设者。

 
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